статья Экологические наблюдения за погодой в детском саду. Дневник наблюдений за погодой в подготовительной группе.

Экологические наблюдения за погодой в детском саду.

Дневник наблюдений за погодой

в подготовительной группе.

МАДОУ ДС № 83

г.Братск

воспитатель

Недодел Л.А.

„Человеческие познания приобретаются только одним способом – путём наблюдения…“

Марселен Бертло

Анонс. Работа предназначена для воспитателей детских садов.  Из статьи можно узнать, о экологическом центре и что такое научный календарь наблюдений за природой.

Дошкольное воспитание - это начальное звено в экологическом образовании, поэтому в дошкольном детстве ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. У дошкольников формируются первые основы экологического мышления, сознания, так же закладываются начальные элементы экологической культуры.
Продуманная организация знакомства с миром природы, прогулок, наблюдений развивает мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

В экологическом образовании и воспитании программа нашего дошкольного учреждения ставит следующие задачи: освоение экологических представлений, развитие познавательных умений, овладение умениями ухода за живыми существами, накопление опыта гуманного отношения к объектам природы, развитие экологически правильного поведения в природе.

Для решения задач экологического воспитания и образования в нашем детском саду организуется система взаимосвязанных компонентов: организация различных видов деятельности, развивающая предметная среда, экологическое просвещение родителей, оценка окружающей среды.

Началом работы по экологическому образованию дош­кольников, является правильная орга­низация единого экологического пространства. Центром экологического образования в нашей группе является эколого-познавательный центр, который в себя включает:

Центр экспериментирования

Материалы для детского экспериментирования пищевые и не пищевые красители, соль, сахар, материалы для изучения свойств воды, телефоны, зеркала, весы, разные магниты, материалы для изучения свойств магнита; Образцы глины, песка, камней. Набор парфюмера и мыловара.

Центр «Познавайки»

Дети собирают коллекцию камней, песка.  занимаются познавательно- исследовательской деятельностью. У них возникает желание больше узнать о предметах своей коллекции. В процессе коллекционирования тренируется память, внимание, интеллект, развивается аккуратность и бережливость. Показывая коллекцию друзьям, дети учатся общаться. Тему коллекции дети выбирают сами (календари, магниты, насекомые и т. д.)

А также – это гербарии, огород на подоконнике, муляжи овощей и фруктов, карточки изображением природы, животных, насекомых. Альбомы для рассматривания, репродукции картин известных художников, рисунки детей о природе, орудия труда в уголке природы, макеты, экологические игры и т.д.

Мини библиотека «Лесовичка»

Подборка книг и журналов природоведческого характера. Физическая карта России, карта города и достопримечательностей, фото президента и губернатора, флаг РФ, компас и глобус. Фотоальбом «Разные профессии». Маршрутные листы по разным странам, научные фильмы.

Центр природы

Комнатные растения постоянные обитатели. Временные обитатели уголка – это объекты, которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени. Осенью- это осенние букеты и цветы из цветника, поделки из природного материала. Зимой- это посадки зеленого лука и веточки деревьев. Дети наблюдают за ними и отмечают изменения в листах наблюдений. Весной – это ящики с рассадой для огорода, букеты весенних первоцветов.

А также – это календарь природы, таблички с названием комнатных растений, дневник наблюдений за погодой, график дежурства по уголку природы, паспорт комнатных растений, круговорот воды в природе и т.д.

   Одним из методов экологического воспитания дошкольников является ведение научного дневника наблюдения за природой. В нашей группе дети ведут научные календари наблюдений за изменением в природе. Ежедневно на прогулке мы с детьми наблюдать: Какая сегодня погода? Какое небо? Есть ли ветер? Сегодня холоднее или теплее, чем вчера? Учим детей замечать изменения в погоде и планировать, чем они будут заниматься в зависимости от погоды.  В научном дневнике наблюдений, дети по месяцам наблюдают и отмечают изменения, происходящие с погодой: отмечают температуру воздуха, осадки, направление ветра, состояние неба и другие явления природы с помощью специальных знаков-кодов.

После прогулки дежурные отмечают погоду на календаре группы и в «Научном дневникенаблюдений за погодой».

Наблюдение ведется в течение одной недели каждого месяца. Результаты наблюдений заносим в таблицу, с помощью взрослых записываем дату каждого наблюдения. Заполняя дневник, мы отслеживаем различия и изменения погоды по сезонам в течение года.

  Поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких «познаваек» и направляя их активную деятельность, мы способствуем развитию детских способностей в процессе наблюдения и экспериментирования. Если ребёнок – исследователь найдёт поддержку у педагогов и родителей, из него вырастет исследователь – взрослый, умный, наблюдательный, умеющий самостоятельно делать выводы и логически мыслить, который всю жизнь будет находить в окружающем мире что-нибудь интересное и необычное, который умеет удивляться и радоваться всему, что видит вокруг.